|
ayv
Но если на экзамене в классическом понимании предлагается 4-5 задач на 4-5 часов (то есть по часу на задачу),
Реально каждая из этих 4-5 задач состоит из нескольких этапов, выполнение каждого из которых соответствует 1-3 задачам теста.
Какого уровня должны быть эти задачи, если на решение каждой будет отведено в лучшем случае 5-10 минут (а бывает, что и 30 секунд). Применить известную формулу и без ошибки сосчитать за это время можно, а вот подумать - уже нет
Так я о том и говорил, что дело не в тестовой системе самой по себе, а в реализации. Работающий (и довольно давно) вариант для вступительного экзамена: на 5 часов 15-20 задач. Как там на вступительном экзамене тесты работают сейчас, я, правда, не знаю. Я бы тебе выслал сами данные, но, во-первых, мне надо искать, куда я дел пятидюймовые дискеты, а, во-вторых, найти сам дисковод
Хотя чтобы применять, да еще и применять правильно, нужно знать, что применять. Этому учат в технических ВУЗах
В техническом ВУЗе учат не только, что применять, но и при каких условиях это можно применять. А "способность мыслить" нужна для очень некоторых вещей: например, из нескольких способов решения выбрать оптимальный, в том числе и по времени, или найти способ решения путем комбинации из уже существующих.
Какая работа лучше, в которой из 30 заданий получено 15 правильных ответов, а остальных ответов просто нет (или есть, но неправильные, и в решени написана откровенная чушь), или такая, в которой получено 14 верных ответов, а во всех остальных в конце
допущены незначительные арифметические ошибки?
При хорошо составленном тесте (разумеется, для технического ВУЗа, я не говорю про университеты) лучше первая
|