Гляньте задания VIII Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (была в апреле 2003 г.)
Некоторые вопросы кажутся не очень сложными.

I тур

9—11 классы

1. Образуйте прилагательные от слова чайка (морская птица). Обоснуйте свой ответ.

2. Есть на высоком берегу Оки сельцо Окоёмово. «Из Окоёмова видно половину России», — говорят его жители. (К. Паустовский). Как вы думаете, почему из Окоёмова «видно половину России»?


9 класс

3. В чем необычность предложения в отрывке из поэмы А. Пушкина «Полтава»?

В тексте сохранена пунктуация автора. А как бы вы расставили знаки препинания? Обоснуйте свое мнение.

На холмах пушки присмирев
Прервали свой голодный рев


4. Как вы понимаете выделенные слова в приведенном отрывке из романа А. Пушкина «Евгений Онегин»? Поясните кратко их значения.


Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, всё кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит.


5. Определите, какой часть речи является каждое слово фразеологизма лучше меньше, да лучше.


6. Что обозначают термины и каков их морфемный состав?


а) лексикология —

б) лексикография —


7. Докажите, что следующие слова исторически родственны:


а) соха — сохатый — посох


8. На чем строится языковая игра в примерах, взятых из произведений М. Салтыкова-Щедрина?

а) собственнолапно

б) и ума приложить не может

в) сорока-белобока воровала без просыпу

г) вошел врасплох в кабинет

д) энергия бездействия


9. Объясните, что означает выражение довлеет дневи злоба его.



10. Истолкуйте лексическое значение слов:


а) ноутбук
б) секьюрити
в) санация
г) фитнес


11. Подберите русские эквиваленты к следующим пословицам:


а) как псу муха (польск.)
б) как заяц в ананасе (польск.)
в) спеши медленно, не торопясь (латин.)
г) когда свинья в желтых шлепанцах вскарабкается на грушу (болгарск.)


10—11 классы


3. Определите, сколько общих морфем выделяется в словах невероятный и неимоверный в современном русском языке; укажите их. Каков морфемный состав этих слов с этимологической точки зрения?


10 класс


4. Что обозначают следующие термины и каков их морфемный состав?


а) фонетика —
б) фонология —


5. Докажите, что следующие слова исторически родственны:


а) соха — сохатый — посох
б) еда — яд — яства


6. Дайте пословный перевод отрывка из произведения древнерусской литературы «Сказание о Мамаевом побоище».


И посла по брата своего по князя Владимира Андреевича в Боровеск, и по все князи русские скорые гонци розослав, и по вся воеводы местные, по дети боярскые, и по все служилые люди. И повеле им скоро быти у собе на Москве.


Определите лексическое и грамматическое значение выделенных слов.


7. На чем строится языковая игра в примерах, взятых из произведений М. Салтыкова-Щедрина?

а) превзошли самые смелые их опасения
б) проявлялась в вопросах, касавшихся выеденного яйца
в) горькими слезами разливается
г) как Кузькину тещу зовут
д) спешили наутек


8. Что означает выражение довлеет дневи злоба его?

Каково происхождение этого выражения?


9. Истолкуйте лексическое значение слов:


а) холдинг —
б) саммит —
в) секвестр —
д) эксклюзивный —


10. Подберите русские эквиваленты к следующим фразеологизмам, кратко сформулируйте их обобщенный смысл:


а) жить как петух на откормке (франц.)
б) промокший пудель (немецк.)
в) покупать зайца в мешке (чешск.)
г) когда на ладони вырастут волосы (польск.)


11. Кратко сформулируйте, почему категория одушевленности / неодушевленности является лексико-грамматической? (Вопрос предложен участниками Олимпиады-2002).


11 класс


4. Что обозначают термины и каков их морфемный состав?


а) морфология —
б) морфонология —


5. Есть ли в современном русском языке давнопрошедшее время (плюсквамперфет) ? Обоснуйте свою точку зрения.


6. Докажите. что следующие слова исторически родственны:


а) соха — сохатый — посох
б) пригожий — негодяй


7. Дайте пословный перевод на современный русский язык отрывка из книги XVI века «Домострой».


А пошлет Бог у кого дети, сынове и дщери, и имети попечение отцу и матери о чадех своих... воспитати их в добрем наказании, и учити их страху Божию, и вежеству и всякому благочинию... А коли сын или дщерь слово или наказание не слушает, не боитца и не творит того, как муж или отец или мати учат, — ино плетью постегать, по вине смотря; а побить не перед людьми, наедине... А про всяку вину по уху, ни по видению не бити... А плетью с наказанием бережно бити: и разумно и болно и страшно и здорово.


Определите лексическое и грамматическое значение выделенных слов.

Как вы объясните название этого произведения? Каким современным словом можно заменить это название? Кто автор этого произведения?


8. Докажите, что категории вида и времени связаны между собой.


9. На чем строится языковая игра в примерах, взятых из произведений М. Салтыкова-Щедрина?



а) теория неблагополучного благополучия —
б) делали все это серьезно, не моргнув
в) к довершению бедствия, глуповцы взялись за ум
г) злопыхательное сердце
д) сосны стоеросовые


10. Что означает выражение довлеет дневи злоба его? Каково происхождение этого выражения? Когда оно употребляется в современном языке? Приведите примеры.


11. Подберите русские эквиваленты к следующим пословицам и поговоркам, кратко сформулируйте их обобщенный смысл


а) и в хорошем огороде есть гнилые тыквы (осетинск.)
б) своя палка всегда сучковатой кажется (лекзгинск.)
в) быть под большим пальцем (у кого-либо) (англ.)
г) это пока еще написано на звездах (немецк.)


12. Истолкуйте лексическое значение слов:


а) харизма
б) инаугурация
в) бейджик
г) нонконформизм


13. Придумайте вопрос (задание) для следующей школьной Олимпиады по русскому языку.