Камрад
|
Да. Так вот, про человеческие аспекты обучения чтению. Сейчас многие родители или отдают эту задачу школе или сплавляют ребенка в так называемый "центр развития", которых, как грибов поганых, расплодилось в Москве множество.
Почему учить чтению должен близкий человек, а не училка или воспиталка?
1) Опять же - связь техники чтения и книгочитательства: начинать читать в 7 лет - это значит в 9 еще читать с трудом (потому что ребенок, начавший читать в 7 эту способность тренировать не будет, он в любом случае будет читать в 5 раз меньше, чем раннечитающий сверстник - то есть чем позже начало, тем еще и меньше возможность тренировки.)
9 лет - уже изрядный возраст (7 лет - это тоже изрядный возраст, закончился первый семилетний цикл, закрылись многие детские физиологические возможности к набору знаний). Уже есть привычки к компьютерным играм и пр.
2) Чтение - развивающий комплексный процесс, с его помощью появляются такие сложные и очень интимные навыки: зрительная фантазия, моральные качества, различные комплексы ассоциаций, сотни логических цепочек, которыми человек будет пользоваться всю жизнь и пр. Надо ли говорить о том, что этот процесс менее успешно осуществляется (если вообще осуществляется) в казенной атмосфере, с включенными раздражителями типа плохих-хороших оценок? Недаром начало чтения часто сравнивают с "началом пути", "распахиванием далей, горизонтов", "открыванием дверей в широкий мир" - такие сравнения порождаются началом возвышенных ментальных процессов, рождаемых чтением.
3) И какой родитель пренебрежет присутствием при этом чудесном перерождении? ИМХО - идиот.
4) Обучение чтению обучает также другим поведенческим качествам. Так же в футбольную секцию отдабют ребенка часто для развития силы воли, дисциплины, чувства товарищества. Например, упражнение в чтении тренирует обратную связь мозговых алгоритмов, контроль человека за своими действиями и их результатами. Приходится учить ребенка не просто составлять слова, но и не "врать" в них при этом, дочитывать их до конца, не "гадать", видеть все буквы... С этой целью в современных букварях обязательно есть строчки с "ловушками" (похожими слогами-словами или внезапными изменениями пв похожих словах) - чтобы дать наставнику возможность обратить внимание на ошибку. В группе из 10 даже из 5 человек, конечно, невозможно заставить каждого разбирать все трудные слова - учитель просто поправляет или приводит в пример других детей.
5) Для упрочения связи с детьми хорошие родители ходят в походы, чтроят дома - те.е. занимаются совместной деятельностью. Не обязательно идти в поход - сядьте рядышком и поучитесь читать. Это не только поможет ребенку, но также даст родителю возможность больше о нем узнать и научит лучше с ним управляться.
Про центры развития - почему они поганые:
потому что развивать четырех-пятилетнего ребенка можно так: рассказывать ему об истории страны и о деяниях знаменитых князей (рассказы про старые времена), изучать глобус и обычаи разных стран, искать причины природных явлений и проводить простые эксперименты типа "облако в бутылке" или "солнечные часы", разбирать повадки зверей и птиц, изучать поэзию - например, исследовать, каким образом поэт может в строчке создать то или иное впечатление и Т,Д, Это надо делать, потому что все это - очень простые вещи и маленькие дети уже готовы ими заниматься - а значит, надо с ними этим заниматься.
А в центрах развития их учат читать (по слогам - причем дурацкие сказки "Курочку Рябу". А некоторым уже Робинзона Крузо читали), считать на счетных палочках, обводить точечки, где право и лево, какой месяц третий в годы - и т.д. стандартный убогий комплекс, необременительный для самого глупого из 15 детей в группе. Гадость. Еще и размахивают метожиками Монтессори и... кого там еще - короче, методиками, придуманными для отсталых покорных детей.
|
:0 
Научили явно родители. Больше некому.
До 1999 года это очень раздражало маму. Теперь она этим хвастаеться. 
, изключения делал из Шекспира(много прочитал), прочитал Данте "Божественную комедию" , хотя по программе не проходили 
